martes, 4 de abril de 2017

Aprendamos los colores con la máquina colorín

Para construirla, necesitaremos una huevera ya vaciada, rollos de papel higiénico y de cocina, témperas de distintos colores, una plancha de porexpan (o por defecto, un trozo de cartón o de madera finita) y plastilina de los mismos colores que las témperas elegidas.
En primer lugar, pintaremos los rollos de papel cada uno de un color diferente y los pegaremos con celo uno al lado del otro en la plancha de porexpan (que haremos que tenga un soporte para que se quede vertical respecto el suelo o la apoyaremos en la pared). En la parte inferior de la plancha, situada en el centro, pegaremos con celo la huevera totalmente abierta. En los rollos de papel pegados en la plancha que quedan situados en las esquinas de la plancha, pegaremos debajo de ellos un rollo de papel de cocina partido por la mitad de forma que cree un caminito para cuando se deslicen las bolitas de plastilina por éste y caiga dentro de la huevera y no en el suelo.
Una vez construida la máquina, haremos bolitas con la plastelina de los colores que corresponden a los colores de los rollos de papel y las colocaremos aleatoriamente en la parte de la huevera donde se divide en varias secciones. Ahí colocaremos las bolitas mezcladas por colores.

Una vez lo tenemos todo listo, invitamos a los peques a que vayan cogiendo al azar las bolitas de colores de la huevera y tengan que averiguar por qué tubo de color deben colocar la bolita para que caiga en el cesto (la parte de arriba de la huevera). Es un ejercicio donde identificarán los colores y los reconocerán verbalmente, mientras asocien el mismo color en la plastelina que en el tubo para dejar caer la bolita de color por el tubo de su mismo color.
Para realizar una variante de la actividad más completa, una vez tiradas todas las bolitas de colores por sus tubos correspondientes y colocadas todas en el cesto, los peques pueden ir seleccionando las bolitas y clasificarlas por colores en cada sección de la otra parte de la huevera: cada sección, un color diferente.

Nuestro propio mar

Necesitaremos
-1 botella de plástico vacía
-unos globos de agua de colores
-unos ojos móviles
-lentejuelas grandes con forma de conchas 
-estrellas
-agua
-colorante azul
Lo primero que hacemos es llenar la botella hasta la mitad con agua y añadimos el colorante azul. Agitamos para que el color tiña el agua de manera uniforme, entonces añadimos las lentejuelas y, finalmente ponemos los “peces” que habremos preparado previamente unos globos de agua un poco hinchados y atados a los que se les ha pegado unos ojos móviles de los que utilizamos para hacer manualidades. También se le puede dibujar boca y aletas con permanente rojo, de esta manera dan más sensación de peces a los peques.
botella mar 2

Vamos a hacer MAGIA


Lo que necesitaremos es una botella de plástico transparente, son ideales las grandes de refresco, también necesitaremos limpiapipas de colores diversos y, por último, unos imanes.
Una vez tenemos todo lo necesario, lo que haremos será recortar en trocitos pequeños los limpiapipas y los introduciremos en la botella. Entonces les pediremos a los peques que pasen el imán por la superficie exterior de la botella, y podrán comprobar, cómo mágicamente, los trocitos de limpiapipas se mueven sin tocarlos, solo por efecto de la fuerza de atracción del imán.
Les explicaremos que los imanes tienen una fuerza “mágica” que atrae las cosas metálicas, y experimentaremos con diversos objetos de materiales distintos, para que puedan comprobarlo. Para afianzar más el aprendizaje, podemos preparar una ficha, en la que los peques marquen con una X aquellos objetos que son atraídos por el imán, y cuales no.
Para acabar la actividad, dejaremos a los peques que “jueguen” con la botella de limpiapipas y los imanes. También podemos dibujar “caminos” con tiza sobre una mesa y pedir a los peques que “conduzcan” objetos (puede ser un trocito de limpiapipas) por el camino sin salirse, de esta manera, además de trabajar el aspecto experimental de la actividad, la ampliaremos ya que trabajaremos la coordinación y la precisión de la motricidad fina, ya que habrán de controlar el imán bajo la mesa, para que la pieza que está en la parte superior no se salga de su camino.

Estimular el olfato

Os vamos a aconsejar cómo podemos estimular y desarrollar mejor la vista con los siguientes actividades.

¿QUÉ  OBJETO FALTA?
Material: diversos objetos
Objetivos: fomentar la capacidad de concentración, favorecer la atención de forma lúdica, señalar la importancia del sentido de la vista.
Descripción: en grupos de cinco niños/ as se pondrá una mesa con diversos objetos frente a ellos, de forma que observen estos objetos durante unos minutos, para, posteriormente (mientras están con los ojos vendados o cerrados) quitar alguno de ellos y que al despojarse de la cinta, identifiquen los que faltan.

ENCUENTRA EL BALÓN DE COLOR…
Material: balones de gomaespuma/ madejas de lana/ objetos varios.
Objetivos: fomentar la capacidad de concentración, favorecer la atención de forma lúdica, trabajar el sentido de la vista.
Descripción: esconder en clase balones de goma-espuma (o cualquier otro material blandito) de color amarillo, verde, azul y rojo, para que los niños/ as busquen solamente los de color amarillo. Una vez localizados, deberán introducirlos en una caja.

EXCURSIÓN VISUAL
Material: bolsas de plástico y objetos diversos.
Objetivos: fomentar la capacidad de concentración, favorecer la atención de forma lúdica, trabajar el sentido de la vista.
Descripción: iremos todos al patio para que los niños/ as busquen y recojan objetos de color verde (hojas, hierba…), etc. y después los metan en una caja para, después en clase, comentar dichos objetos.

BUSCANDO…
Material: objetos varios
Objetivos: fomentar la capacidad de concentración, favorecer la atención de forma lúdica, trabajar el sentido de la vista, promover el juego colectivo.
Descripción: en parejas y sin soltarse de la mano, deberán buscar un objeto en el aula, previamente escondido por una de las parejas. Mientras, el resto del grupo saldrá de la habitación. La primera pareja que lo encuentre, le tocará esconderlos en el próximo juego.

VEO VEO…
Material: dibujo para colorear, material para pintar
Objetivos: fomentar la capacidad de concentración, favorecer la atención de forma lúdica, trabajar el sentido de la vista, promoverla creatividad artística de los niños/ as.
Descripción: se jugará al veo veo al tiempo que colorean una ficha en la que tienen que encontrar los enigmas del veo veo.

SIGUE LA RUEDA
Material: objetos varios
Objetivos: fomentar la capacidad de concentración, favorecer la atención de forma lúdica, trabajar el sentido de la vista, promover la imaginación, favorecer la comunicación.
Descripción: Un niño/ a tiene los ojos vendados. Los demás reciben un dibujo de un alimento o un alimento real: fruta, pastel etc. Se lo irán pasando de mano en mano. El que lo tiene debe dar una pista, (decir una característica del objeto), sin decir su nombre.
El niño/ a que tiene los ojos vendados puede intentar adivinar el nombre del objeto desde la primera pista. Si no lo adivina, sus compañeros pueden orientarlo con las expresiones: “caliente” o “frío”, por ejemplo si se trata de una fruta aunque no sea la que el niño/ a ha dicho. Si no acierta continuará el juego hasta que las pistas sean suficientes.

MANUALIDAD: LA VISIÓN MODIFICADA
Material: cartón, papel de celofán rojo, azul. Pegamento, celo, rotuladores, tijeras, pinturas, purpurina, acetato transparentes, papel periódico, cola agua.
Objetivos: Favorecer el desarrollo artístico y fomentar la creatividad. Experimentar el medio que nos rodea.
Desarrollo: Les damos un molde de antifaz, para que lo forren con periódico y cola. Se deja secar. Tras ello, se pinta. Una vez seco, pegamos en cada lado un celofán.

Aprendemos en inglés

¡La rutina!

El tiempo 


Los días de la semana 

domingo, 2 de abril de 2017

Libros para los más pequeños


En el inicio de este proceso, la lectura no es autónoma, es decir, se requiere de una persona más adulta que lea, gesticule y exprese aquello que muestran las imágenes de un libro. Así pues, los familiares y docentes son aquellos que pueden iniciar a los niños y niñas en el placer de la lectura para enseñarles un mundo lleno de curiosidades. ¡Los beneficios de hacerlo son muchísimos y además pueden ser útiles para toda la vida!

Por ello hemos hecho una selección de 10 libros geniales para compartir con aquellos niños y niñas que aún no saben leer:
De 0 a 3 años
  • Un bicho extraño: Un videocuento que podemos reproducir para hacer que los más pequeños participen e interactúen con la historia, añadiendo a un dibujo del protagonista sus diferentes partes del cuerpo, según se vayan nombrando. Es un cuento muy breve pero muy curioso… ¡y seguro que les encanta!
  • ¿A qué sabe la Luna?Este genial cuento de Michael Grejniec nos invita a conocer a los animales, al mismo tiempo que nos enseña a cooperar y a compartir.  Puedes disfrutarlo mediante el vídeo del enlace, o en el documento que se encuentra compartido en el Portal Educarchile. 
  • ¡A bañarse!Este título corresponde a una serie de libros que tratan las rutinas diarias y las rabietas que pueden surgir al llevarlas a cabo. Se trata de una interesante propuesta para tratar estas habilidades mediante la lectura e ir asimilando y adquiriendo los hábitos. 
  • Elmer: ¡Esta es la historia de un elefante diferente a todos los otros! Con este maravilloso cuento podemos explicar la diferencia, la inclusión y el respeto hacia otras personas. También puedes disfrutar de esta historia con un cuentacuentos en vídeo, si te resulta más cómodo. 
  • Como tú: Se trata de una genial propuesta dirigida a niños y niñas de 2 y 3 años para educar en el respeto a los animales, partiendo de la idea de que no son tan diferentes a nosotros. También se saludan, juegan, ríen… ¡imprescindible para educar en valores utilizando la empatía!
De 3 a 6 años
  • Adivina cuánto te quiero: Es un libro en el que se trabaja el amor por la familia o los seres queridos, que es el primer agente educativo con el que tiene contacto el niño o niña. Además dependiendo la edad en que se lea, también puede servir para trabajar las distancias y tamaños. En este enlace encontrarás el cuento explicado en un vídeo animado. 
  • Por cuatro esquinitas de nadaUn cuento imprescindible de Jérôme Ruillier que nos enseña el valor de la diferencia, a la vez que trata contenidos matemáticos como los círculos y los cuadrados. La lectura de este tipo de libros despierta un pensamiento lógico-matemático en edades tempranas. ¿Aún no lo conoces?
  • Yo mataré monstruos por ti: Se trata de cuento interactivo que narra una historia muy cercana a los más pequeños, ya que se centra en la hora de dormir y los monstruos que a menudo protagonizan las pesadillas infantiles. ¡Leer algo que les preocupa les ayudará a lidiar con sus miedos! Las ilustraciones son espectaculares y facilitarán la comprensión del cuento.
  • Un libro: Una propuesta muy diferente y original de Hervé Tullet, perfecta para que niños y niñas interactúen directamente con las páginas del libro. Con unos pocos círculos de colores, propone que los pequeños lectores sigan las instrucciones y aprendan a diferenciar los colores básicos y conozcan los círculos. ¡En este vídeo podrás comprobar el éxito que tiene!
  • El monstruo de colores: Un libro muy colorido y muy adecuado para abordar e identificar las emociones. Tiene poca letra y las imágenes son muy claras, por lo que cuando ya se ha leído unas cuantas veces se puede realizar una lectura autónoma. 

Juan Paco Pedro

Esta canción se tiene que cantar realizando diferentes movimientos corporales a la vez que deberán identificar los cambios de intensidad durante la misma e interpretarlos vocalmente.

Letra:
Juan Paco Pedro de la mar, es mi nombre así.
Y cuando yo me voy, me dicen al pasar:
Juan Paco Pedro de la mar, la la la la la la la la.

Soy una serpiente

Descripción de la actividad:
Sentamos a los niños por el espacio que dispongamos y cuando finalice la frase de la canción, el docente tendrá que elegir a un niño y éste tendrá que pasar por debajo de las piernas del docente. Una vez que pase por debajo del docente, el niño se pone detrás agarrándolo  para formar una cola y siguen con la canción. En este caso eligen a otro niño, así hasta que formen  una cola larga. A  medida que se van uniendo niños a la fila, la canción la deberán de cantar cada vez más deprisa. 

Objetivos:
-Trabajar la orientación y el espacio.
-Respetar el turno.
-Desarrollar habilidades motrices. 
-Tomar conciencia de la canción.
-Trabajar concepto rápido-lento.

Contenidos:
-El espacio.
-La orientación.
-Lento-Rápido.

Letra de la canción:


Soy una serpiente
Que anda por el bosque
Buscando una parte de su cola:
¿Quiere ser usted una parte de mi cola?

Como se desarrolla su bebé en su primer año de vida

0 A 12 MESES

El objetivo fundamental en esta etapa es facilitar la incorporación de los más pequeños a los centros educativos infantiles y promover la colaboración y la comunicación entre familia y escuela.
Algunas características son:

DE 0 A 6 MESES

Cómo se mueve
Su desarrollo motor se caracteriza por el control progresivo de la cabeza y el inicio del giro. A partir de estos logros se asentarán importantes aprendizajes posteriores. Sus manos se abren y se cierran de forma cada vez más consciente y menos refleja.

Cómo piensa
Su relación con el entorno se inicia aproximadamente en el segundo mes de vida. Abandona los primeros reflejos y madura su percepción sensorial. Poco a poco irá consiguiendo una percepción global e integrada de lo que le rodea. Su sistema nervioso se está desarrollando rápidamente.

Cómo se expresa
El llanto es su principal vehículo de expresión cuando siente que está incómodo o tiene alguna necesidad (hambre, dolor, atención, etc.). Se trata de manifestaciones muy básicas que se irán ampliando y matizando con el tiempo. Es capaz de fijar la atención cuando se le habla. Aunque su expresión es muy limitada, capta cómo le hablas y te comunicas con él.

Cómo siente
Necesita tenerte cerca; en estos momentos es muy dependiente de ti y la relación contigo le aporta la seguridad y la tranquilidad que necesita. Ya se irá separando de ti poco a poco más adelante. Ahora el contacto físico con él es básico; necesita que le toques y le acunes.
  
DE 6 A 9 MESES

Cómo se mueve
Controla sus movimientos y han desaparecido gran parte de los reflejos primarios. Comienza a desplazarse y a sentarse solo, ampliando su espacio de exploración. Puede coger y soltar de forma voluntaria los objetos y algunas partes de su cuerpo.

Cómo piensa
Empieza a percibirse como un ser distinto a los otros y a conocer diferentes partes de su cuerpo. Es más autónomo y se da cuenta de que puede obtener lo que desea a través del movimiento y de los gestos.

Cómo se expresa
Comprende y expresa de forma más clara lo que siente, desea o necesita. Se inicia en la comunicación verbal y gestual con los otros, esperando respuestas a sus acciones y a sus llamadas de atención. Puede pasarse horas practicando las sílabas aprendidas; le encanta que le hables y juegues con él. Disfruta con actividades relacionadas con el ritmo y la música.

Cómo siente
Es el período en el que puede comenzar a manifestar miedo a los desconocidos o angustia ante la separación de sus personas de referencia. Al mismo tiempo, le gusta estar con los otros y vivir nuevas experiencias. Necesita que le des seguridad para poder moverse y relacionarse, para hacerse más independiente.


DE 9 A 12 MESES

Cómo se mueve
Tu hijo no está quieto mucho tiempo. Ha descubierto que puede ir hacia donde quiera o quien quiera, a gatas o poniéndose de pie. Moverse de un lado para otro y manipularlo todo es su principal forma de aprender, por lo que tienes que encontrar el equilibrio entre los límites y su libertad.

Cómo piensa
Comienza a conocer la relación causa-efecto y nuevas características de los objetos. Su deseo de explorar le lleva a vivir nuevas experiencias que le proporcionan aprendizajes básicos para el futuro. Ofrécele un ambiente estimulante y rico que favorezca dichos aprendizajes.

Cómo se expresa
Aprende nuevos sonidos y comienza a formar palabras, con las que puede relacionarse con los demás. Háblale claro y verás cómo su comprensión y expresión van mejorando día a día. Los cuentos y las canciones serán herramientas claves para estimular su lenguaje.

Cómo siente

Sus reacciones son muy variadas; es un pequeño actor que sabe perfectamente que es el centro de atención. Se siente más autónomo y comienza a saber lo que puede y no puede hacer. A veces se frustrará, pero si actúas con coherencia y firmeza, aceptará sus limitaciones y se sentirá más seguro para seguir adelante en su desarrollo.


Canción de la semana




Lunes,Martes, Miércoles,jueves, viernes,sábado y domingo (bis)

Son siete días a la semana
cinco en el cole y dos en casa
hoy los aprendo cantando así 

Lunes,Martes, Miércoles,jueves, viernes,sábado y domingo (bis)





Trucos para quitar los miedos infantiles

La oscuridad, el agua, la soledad, algunos animales…. Estos son algunos de los muchos terrores infantiles que los más pequeños pueden tener a lo largo de su infancia, un fenómeno universal y presente en todas las culturas, y que va desapareciendo paulatinamente con el crecimiento. Sin embargo, ¿qué puedes hacer para aminorar sus efectos? No te preocupes, a continuación te damos algunas ideas.



Los estudios muestran que los temores empiezan alrededor del primer año de vida y son más presentes entre los 4 y los 6 años de edad. A pesar de que en determinados casos puede ser necesaria la ayuda psicológica, la gran mayoría son simplemente una etapa más del desarrollo, por lo que hablamos de los llamados “miedos evolutivos”. Una buena comunicación, acompañada de juegos y reflexión, puede ayudar a hacer desaparecer los angustiosos miedos infantiles, mientras que darles mucha importancia o intentar exponerlos de manera directa solo podría empeorar la situación.

A continuación te proponemos 7 geniales ideas para que puedas ayudar a los más pequeños a superar sus miedos:
Cuentos educativos y aplicaciones

Guía imprescindible de monstruos: ¿Quién no ha temido al monstruo de debajo de la cama, de dentro del armario o de la oscuridad del pasillo? Con estos cuentos aprenderás a reírte de unos monstruos que, al final, resultarán más amistosos que peligrosos. ¿Cómo es el tuyo?

Bye Bye Fears: Una app creada con mucho mimo para ayudar a superar miedos a través del juego con personajes como Edredón o Gamberro, además de consejos para los padres. ¡Y cuenta con una versión gratuita disponible!

Contenidos audiovisuales

El cuento de los 7 Pets: Nuestros amigos de esta serie infantil nos explican su nueva aventura. ¿Conseguirá Selene vencer el miedo a la pelota que desarrolló después de recibir un pelotazo? ¡Descúbrelo junto a estos muñecos animados!

No tengas miedo: ¿Conoces a nuestro amigo Jelly Jamm? Canta y baila con él esta canción y descubrirás cómo los miedos pueden vencerse a base de música y carcajadas. Es muy pegadiza, ¿verdad?


Juegos y actividades

7 juegos para perder el miedo a la oscuridad: La gallinita ciega, la bella durmiente o las sombras chinescas son algunos de los juegos que te ayudarán a convertir los temores en diversión. ¿Qué mejor manera de olvidarse de los miedos que pasando un buen rato en familia o con amigos?

La máquina de romper miedos:Imagina crear una máquina para poder destruir todo aquello que te angustia. ¡De eso se trata el juego que te proponemos! Identifica todos tus miedos y hazlos desaparecer para siempre con esta genial actividad.

Actividades para educación infantil:Quizá el tema del miedo parece algo complicado para tratar con los más pequeños, pero no lo será si se propone de la manera adecuada. ¿Qué te parece un fantasma come-miedos que nos ayude a comprender nuestros miedos y saber cuáles son útiles y cuáles no?

Consejos para el desarrolla emocional en el infante



EMOCIONES



o Enséñales a identificar las emociones: Éste es el primer paso, ya que sólo mediante el reconocimiento de las emociones, podrán controlar las negativas y potenciar las positivas. Además, entenderán que puede expresarlas sin problema, y que su entorno también lo hace.

o Las emociones no son buenas ni malas: Intentar evitar u ocultar las emociones negativas únicamente provocará frustración en los más pequeños. Es necesario que entiendan que todas las emociones son legítimas, que tienen derecho a sentir lo que sienten, pero a la vez deben aprender a controlar las negativas. ¡Que sean ellos quienes controlen las emociones y no al contrario!

o Verbaliza y traduce sus sentimientos: Aún no serán capaces de distinguir exactamente qué es lo que sienten, o lo harán de manera errónea (pueden confundir la tristeza con el enfado, el miedo con la agresividad, el miedo con el asco…). Es por ello importante que les expliques lo que sienten de forma tranquila.

o Sé el mejor ejemplo: La mejor manera de que aprendan a gestionar sus emociones es si están rodeados de personas que también lo han conseguido. Aprende tú también a controlar tus enfados, a hablar de tus sentimientos, a permitirte llorar en los malos momentos (aunque ellos estén delante), o a mostrar tu afecto y amor a aquellos que más quieres. Lo agradecerán ellos, pero seguro que tú también.

o Infórmate y busca nuevas ideas: Es importante que estés siempre actualizado y bien informado, buscando respuestas a los problemas que te vayan surgiendo y compartiendo con otros tus dudas y frustraciones. Te recomendamos que leas habitualmente revistas especializadas en el tema o sigas el grupo de interés relacionado en Tiching.

Algunos recursos interesantes

Jugar a descubrir emociones: Un juego para enseñar a identificar las emociones que motivan su conducta.
Trabajar el miedo: Propuesta de trabajo en torno a los miedos de los más pequeños, que les invita a participar de esta emoción, reconociéndola, expresándola y compartiéndola.
El cuento de las emociones: Cuento que trata sobre los diferentes sentimientos para aprender a identificarlos.
La expresión del rostro: Recurso dedicado a la interpretación de los sentimientos y las emociones que se expresan con la cara.
Expresar la rabia: Un artículo con algunos consejos para enseñar a los más pequeños a gestionar este sentimiento.

Poesías de la primavera

AZUL

Azul es el cielo 
Azul es el mar 
Azul es la flor 
que me dió mamá .





PRIMAVERA 

En una maceta 
Una florecita ví
Acerque mi carita 
Y me manché la nariz.